Platono Valstybė

Relating Plato's Republic and Investigating Questions

• 1) Introducing the question: What is justice? Preliminary discussion. Looking for contradictions.
• Chapter 3? Robert Horn: Visual language. Gamestorming. Working together.
• 2a) Thought experiment: Imagining extremes. Is it better to be just or to seem just?
• Stepping in and stepping out. Truths of the heart and truths of the world. Emotional responses. Counterquestions. Needs, operating principles.
• 2b) Thought experiment: Analogy of a person and a city. How does justice arise?
• Using the relevant data.
• 3) Subquestion: What mindset, what training is required for justice
• Training required for deepest value, and for thinking.
• 4) Drawing a principle from a structure: Identifying justice in the structure of the city
• Chapter 4? The quality without a name. Structuralism: how to talk about absolutes. Finding a place to start: (Descartes - doubting). Everything. Divisions of everything: twosome, threesome, foursome. Many examples, especially the importance of the three-cycle in investigation (I think therefore I am). Representations.
• 5) Facing challenges to radical ideas: A) Equality of men and women. B) Children raised by the state. C) State ruled by a philosopher.
• Natalie d'Arbeloff. Hands-on work. Circle folding. The kinds of opposites.
• 6) Describing the basis of a radical idea: the abstract thinking required for the study of the Good.
• Beauty as a guide in mathematics. Mandelbrot set vs. Simplex. Twelve topologies (and Kant's twelve categories). Fifteen principles of life. Wholeness transformations.
• 7) Explaining what makes the radical idea difficult: the story of the Cave.
• Context. Plato's Republic: cave. Obstacles by the system we live in (Alexander, Saranka). Plato's microscope. Buckminster Fuller - poet-prophet. Talking to the Universe.
• 8) Understanding deviations that make the idea unusual: the unjust cities.
• Chapter 5? Patterns: structure/activity/tensions. How to document them. How they come together in a pattern language.
• 9) Comparing the extreme cases: the philosopher and the tyrant.
• Six visualizations: Morgan D. Jones. Software tools for Thinking. Unified Modeling Language. Paradoxes.
• 10) Drawing conclusions about human nature based on what we've learned about our weaknesses. And new questions!
• Chapter 2? Buckminster Fuller's question? Deepest values. Investigatory questions. The method of classifying and organizing.

Žr. Philosophy?

VGTU plėtros strategija 2014-2020 m.

Platono Valstybė

• Universiteto gerovė įgyvendinama bendruomenės bendradarbiavimu ir savanorišku įsitraukimu, renkantis sau patinkančią veiklos kryptį ir dalinantis gerosiomis patirtimis.

VGTU plėtros strategija 2014-2020 m.

• Universiteto gerovė įgyvendinama bendruomenės bendradarbiavimu ir savanorišku įsitraukimu, renkantis sau patinkančią veiklos kryptį ir dalinantis gerosiomis patirtimis.

• Kiekvienas žmogus turėtų atsiduoti vienam darbui.

VGTU Filosofija

• Aukšti akademinės kultūros standartai yra bendrabūvio, bendradarbiavimo ir tapatinimosi su universitetu pagrindas.
• Studentai yra didžiausia ir plačiausius išorinius ryšius turinti universiteto bendruomenės dalis, kurios pozityvi nuomonė apie universitetą yra svarbiausia universiteto prestižo sąlyga.
• Universiteto darbuotojų (dėstytojų ir administracijos) požiūris į universitetą ir studentus bei bendravimo kultūra yra lemiamas veiksnys, formuojantis VGTU įvaizdį.
• Universiteto gerovė įgyvendinama bendruomenės bendradarbiavimu ir savanorišku įsitraukimu, renkantis

sau patinkančią veiklos kryptį ir dalinantis gerosiomis patirtimis.

• Kas yra laimė?

• Kokiu pagrindu mums vertinti savo ir kitų nuomones?

• Kaip spręsti, kokia žmogaus esmė?

• Kaip vertinti esamą "VGTU filosofiją"? Kokia ji galėtų būti?https://www.google.com/search?client=ubuntu&channel=fs&q=platonas&ie=utf-8&oe=utf-8
• Kokia žmogaus esmė?

• Kaip vertinti esamą "VGTU filosofiją"? Kokia ji galėtų būti?

• Kaip tvarkyti ir valdyti įmonę? (Įmonė kaip miestas)

• Kaip tirti dorovę?
• Kaip tirti elgesį?

• Ar gali visuomenėje būti vienas luomas ar būtinai keli luomai?

• Visi ką nors prasmingo pasako, ką nori mąstyti, ką gvildena, kas domina, ko mokosi.

• Ko reikėtų mokytis?

• Jeigu geri yra tikrinami, bandomi - ir tuomi pažįstami - tada Dievas nebūtinai geras, gyvenimas nebūtinai teisingas?

Klasės eiga

• Visi ką nors prasmingo pasako, ką gvildena, arba kas domina.
• Stengiamės visus įtraukti į diskusiją.
• Palyginsime savo diskusiją su Platono dialogu.
• Gvildensime savo klausimus.
• Vis papasakosiu, kaip gvildenu savo klausimą, kas yra elgesys?
• Palyginsime savo gvildenimus su Platono gvildenimu.

• Ar iš viso įmanoma ką nors žinoti?
• Kaip įmanomas besąlygiškas žinojimas?

Klasės pirmai dienai

• Nepasirodo 0, pasirodo bet nedalyvauja 5, pasirodo ir dalyvauja prasmingai 10, puoselėja savo klausimą 15.
• Visi tą dieną dalyvauja: visiems papildomai 2 taškai.
• Visi tą dieną pasirodo: visiems papildomai 2 taškai.

Vis papasakosiu, kaip gvildenu savo klausimą, kas yra elgesys?

Svarstytini klausimai

• Kas yra teisingumas?
• Ar geriau būti teisiam, ar atrodyti teisiam?
• Kaip save lavinti?
• Ar galima meluoti?
• Kaip spręsti, kokią prabangą, kokius patogumus sau leisti?

Tiriame savo klausimus.

• Kokie mūsų klausimai?
• Kaip juos tirti?

Pastabos

Platono prielaidos:

• Kiekvienas žmogus turėtų atsiduoti vienam darbui.